tak si koczy niedogrywanie featw - Tekściory.pl – sprawdź tekst, tłumaczenie twojej ulubionej piosenki, obejrzyj teledysk. Find Tak bardzo się starałem lyrics, a song performed by Czerwone Gitary : Kto za Tobą w szkole ganiał Do piórnika żaby wkładał Kto no powiedz Lyrics & Chords of Czy To Ja (czy Ktos Inny) by Perfect, 7.8K times played by 1.7K listeners - get pdf, listen similar kto szanuje nasza wole czuwa gdy jesteśmy sami kto sie staje wzorem czasem większym od rodziców ja zostanę historykiem polonistą lub Kmicicem jak wyrazić ten szacunek który w sobie teraz mamy gadu-gadu nam pomoże tam się dla was wygadamy jak wyrazić ten szacunek który w sobie teraz mamy gadu-gadu nam pomoże tam się dla was wygadamy (na melodię piosenki „Czerwonych Gitar”) Kto za tobą w szkole ganiał, Gdyś się do wagarów skłaniał? Kto? No powiedz, kto? Kto nauczył, gdzie Rzym leży? Jak się obwód koła mierzy? Kto? No powiedz, kto? Tak bardzo się starają, a my wciąż mówimy źle. Choć wszystko z siebie dają, my tak rzadko odwdzięczamy się. za kłopoty przepraszamy wszyscy zaśpiewamy gdyż piosenka działa cały rok choć czasami lekcja strasznie dłuży sie nasze mysli ciągle uciekają gdzieś szkolna wiedza to podstawa dobrze o tym wiesz z internetu nie nauczysz się kochani nauczyciele dziś chcemy podziękować wam za cierpliwość, dobre serca i czas, który chętnie CwRr5m8. SCENARIUSZ LEKCJIMETRYCZKA KONSPEKTU:KLASA: V aLICZBA UCZNIÓW: 19PRZEDMIOT: język polskiPROWADZĄCY: dr Zuzanna KrótkiTEMAT LEKCJI: „Kto za tobą w szkole ganiał”? – różne oblicza miłości Tomka i Becky. (45 min.)CELE LEKCJI:I CELE W ZAKRESIE WIEDZY:- zna treść lektury,- potrafi odtworzyć przebieg wydarzeń,- wie, że jednym z głównych wątków lektury jest miłość Tomka i Becky,II CELE W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI: Uczeń:- zastanawia się, czym jest miłość,- dostrzega, że miłość Tomka i Becky miała kilka odcieni,- słucha tekstu czytanego przez nauczyciela,- pracuje z tekstem lektur,- sporządza plan wydarzeń,- pracuje w grupie,- pracuje z tekstem lektury,- przy pomocy scenki dramowej przedstawia zdarzenia opisane w książce,- odgaduje sens scenek dramowych odegranych przez kolegów,- opowiada o uczuciach i emocjach towarzyszących głównemu bohaterowi lektury,- słucha piosenki Czerwonych gitar,- dostrzega paralele pomiędzy słowami piosenki a treścią lektury,III CELE W ZAKRESIE POSTAW: Uczeń:- jest zainteresowany tematem lekcji,- ocenia zachowanie bohaterów, - z zaangażowaniem uczestniczy w dyskusji na lekcji,METODY DYDAKTYCZNE (wg S. Bortnowskiego)I NAUCZANIE PRZEZ PODAWANIE. STRATEGIA ASOCJACYJNA:- mini-wykład,II NAUCZANIE PRZEZ POSZUKIWANIE I BADANIE. STRATEGIA PROBLEMOWA:- pogadanka heurystyczna,- słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela,- dyskusja,- hipoteza interpretacyjna, III NAUCZANIE PRZEZ DZIAŁANIE: STRATEGIA OPERACYJNA:- ćwiczenia (próba sporządzenia planu wydarzeń),- praca w grupach,IV NAUCZANIE PRZEZ PRZEŻYWANIE STRATEGIA EMOCJONALNA:- metoda audytywna (słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela oraz piosenki Czerwonych gitar „Tak bardzo się starałem”),- metody aktywizujące (drama, praca w grupach)ŚRODKI DYDAKTYCZNE:- książka Marka Twaina Przygody Tomka Sawyera,- kolorowe serduszka,- kapelusz,- polecenia dla poszczególnych grup,- Płyta CD z nagraną piosenką Czerwonych gitar „Tak bardzo się starałem”,PRZEBIEG LEKCJI:Faza wprowadzająca (około 5 minut):1. Czynności organizacyjne: nauczyciel sprawdza obecność, rozdaje uczniom kolorowe serduszka, po czym prosi, by zapisali w nich to, co kojarzy im się ze słowem miłość. Po upływie minuty uczniowie wrzucają karteczki do Prowadzący lekcję wyciąga z kapelusza serduszka, odczytując definicje uczniów, a następnie pyta:- Jak myślicie, czy waszych serduszkach ujęta została kompletna definicja miłości?- Czy taką miłość przeżywali bohaterowie "Przygód Tomka Sawyera"?- Kto w lekturze się zakochał? Uczniowie udzielają Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji: „Kto za tobą w szkole ganiał”? – różne oblicza miłości Tomka i realizacyjna (około 35 minut):1. Prowadzący lekcję pyta:- Gdzie/ W jakiej sytuacji Tomek poznał Becky?- Czy była ona jego „pierwszą miłością”?- W jaki sposób próbował jej zaimponować? Uczniowie odpowiadają, nauczyciel zaś prosi ich o odszukanie stosownego Jeden z uczniów czyta właściwy cytat, a następnie cała klasa zapisuje w zeszytach wzmiankę dotyczącą początku znajomości Tomka i Becky (ZAŁĄCZNIK nr 1).3. Prowadzący dzieli uczniów na trzy grupy, rozdaje im polecenia polegające na sporządzeniu planu wydarzeń poszczególnych etapów znajomości Tomka i Becky oraz na odegraniu scenek dramowych ilustrujących te „oblicz miłości”. 4. Po upływie piętnastu minut uczniowie prezentują scenki teatralne oraz zapisują na tablicy notatkę w formie równoważników zdań (ZAŁĄCZNIK nr 1.)5. Prowadzący lekcję włącza piosenkę Czerwonych gitar, a następnie pyta:- Czy coś łączy tę piosenkę z omawianą przez nas lekturą?- Jakie oblicze miłości prezentowane jest w te piosence?- Czy osoba mówiąca w tej piosence była grzeczna?Uczniowie udzielają odpowiedzi. Fraza podsumowująca (około 5 minut)1. Nauczyciel pyta uczniów:- Jaka była miłość Tomka i Becky?- W jaki sposób się zmieniała?- Czy miłości można się nauczyć?Uczniowie udzielają Prowadzący lekcję wyjaśnia uczniom, że miłość Tomka i Becky początkowo była miłością bardzo dziecinną, jednakże wraz ze zmianą zachowania chłopca, uczucie stało się bardziej dojrzałe i odpowiedzialne. ZAŁĄCZNIK nr Popisy przed Próby zdobycia uczuć Becky: a) Spojrzenie Tomka w stronę Becky. b) Obojętność dziewczyny. c) Podarowanie Becky brzoskwini. d) Odrzucenie podarunku. e) Ponowna próba obdarowania ukochanej. f) „Tajemne” rysowanie na tabliczce domku. g) Ciekawość Becky. h) Prośba dziewczyny o narysowanie jej autoportretu. i) Wspólne planowanie popołudnia. j) Wyznanie Zaręczyny: a) Rozmowa o szczurach. b) Wspólne rzucie gumy. c) Wyznanie miłości. d) Pocałunek. e) Zawód Próba odzyskania uczyć Żal Becky za Zachowanie zakochanych po powrocie Tomka z wyspy: a) Duma i obojętność Tomka wobec Becky. b) Chęć nawiązania kontaktu wzrokowego przez dziewczynę. c) Rzekome zainteresowanie Tomka Amy Lawrence. d) Pragnienie Becky zbliżenia się do Tomka. e) Zazdrość dziewczyny. f) Zazdrość Wzięcie winy Becky na siebie przez Tomek i Becky zagubieni w Rozkwit miłości nr I. Próba zdobycia uczuć padł rozkaz:- A teraz, drogi panie, pójdziesz siedzieć z dziewczynami! I niech to będzie dla ciebie który rozległ się po klasie zawstydzał chłopca, jednak tak naprawdę peszył gopełen czci szacunek dla nieznanego obiektu uwielbienia. (..) Usiadł na skraju ławki, a dziewczyna odsunęła się od niego odwracając głowę. Klasę obiegła fala kuskańców, szeptów i porozumiewawczych mrugnięć, jednak Tomek siedział spokojnie z rękami na długim, niskim biurku i zdawał się czytać książkę. (..) Teraz chłopiec zaczął posyłać dziewczynce ukradkiem spojrzenia. Zauważyła to, „zrobiła minę” i na minutę odwróciła się od niego plecami. Kiedy znów ostrożnie usiadła przodem, leżała przed nią brzoskwinia. Odepchnęła ją. Tomek delikatnie położył ją z powrotem . Znów ją odrzuciła, jednak z mniejszą wrogością. (...) Teraz chłopiec rysował coś na tabliczce, zakrywając swoje dzieło lewą ręką. Przez chwilę nie zwracała uwagi, jednak jej ludzka ciekawość objawiła się. (..) Wreszcie poddała się i z wahaniem wyszeptała:- Pokaż odsłonił żałosną karykaturę domu. (...) Wyszeptała:- Ładnie – narysuj naszkicował człowieka przypominającego dźwig, jednak dziewczynka nie była zbyt krytyczna, potwór spodobał jej się i powiedziała To śliczny człowiek, narysuj mnie, jak nadchodzę. (....) To takie ładne, chciałabym tak To łatwe – wyszeptał Tomek – nauczę Och, naprawdę? Kiedy? - W południe, idziesz do domu na obiad? - Zostanę. (..)Tomek znów zaczął coś gryzmolić na tabliczce. Dziewczynka błagała, by jej pokazał, onjednak nie chciał. - Skoro tak mnie traktujesz, sama zobaczę – i położyła swoją mała dłoń na jego dłoni i nawiązała się mała przepychanka. Tomek udawał, że się jej opiera, lecz powoli pozwała, by jego dłoń ześlizgnęła się, odkrywając słowa: Kocham Cię. - O ty, niedobry – i lekko go szturchnęła, jednakże zarumieniła się i wyglądała na II. Zaręczyny. Tomek napawał się szczęściem. Spytał:- Lubisz szczury?- Nie, nie znoszę ich!- Ja lubię, zwłaszcza te zdechłe. Można nimi wywijać na sznurku nad Nie, szczury mnie zbyt nie interesują, wolę gumę do Och, trzeba było tak od razu. Chciałbym mieć trochę Chciałbyś? Ja mam. Pozwolę ci trochę pożuć, ale musisz mi ją była do przyjęcia, więc żuli na zmianę. (...)- Hej Becky, byłaś kiedyś zaręczona? – zapytał Co to znaczy?- No zaręczona, żeby się Chciałabyś?- Tak sądzę. Nie wiem. Jak to jest?- Jak jest? To nic takiego. Po prostu mówisz chłopakowi, że nigdy nie będziesz mieć nikogo prócz niego, nigdy, nigdy przenigdy, a potem całujesz i to wszystko. Każdy może to Całujesz? Po co całujesz?- Wszyscy tak robią.(POCAŁUNEK – informacja potrzebna do planu wydarzeń)- Już po wszystkim Becky. A teraz po czymś takim nikogo nie będziesz kochać poza mną i nikogo poza mną nie poślubisz. (...)- To wszystko takie miłe. Nigdy przedtem o tym nie Och zawsze było wesoło. Kiedy ja i Amy Lawrence...- Och Tomku! Więc nie jestem pierwszą, z którą się zaręczyłeś!Dziewczyna rozpłakała się. GRUPA III. Zachowanie zakochanych po powrocie Tomka z wyspy. Tomek postanowił, że teraz nie będzie w ogóle zwracał uwagi na Becky. Sława wystarczyła. Będzie żył tylko dla chwały. Teraz, kiedy tak wyróżniony, być może będzie chciała go odzyskać. Cóż, pozwoli jej spróbować – niech zobaczy, że potrafi być obojętny jak niektórzy. Właśnie przyszła. Tomek udał, że jej nie widzi. Odsunęła się i dołączyła do grupy chłopców i dziewczynek, żeby z nimi pogadać. Wkrótce zauważył, że Becky lekkim krokiem biega wesoło, tu i tam z zarumienioną buzią. Tomek zauważył, że zawsze łapała dziewczynki w jego pobliżu, przy okazji rzucając mu czujne spojrzenie. To połechtało mile jego próżność, jednak zamiast zmienić swój stosunek do niej, jeszcze bardziej się nadął. Becky ukradkiem posyłała mu tęskne spojrzenie. Wtedy zauważyła, że Tomek zaczął zwracać uwagę na Amy Lawrence. Poczuła ukłucie zazdrości, w jednej chwili rozgniewała się i zaniepokoiła. (...) Usta Becky zadrżały, a do oczu napłynęły łzy. Ukryła te oznaki słabości pod wymuszoną wesołością i dalej trajkotała z dziewczynami. (...) Podczas przerwy Tomek dalej kontynuowała flirt z Amy z triumfującym zadowoleniem. Cały czas szukał Becky, aby zranić ją tym widokiem. W końcu wypatrzył ją i natychmiast uszła mu radość życia. Siedziała sobie wygodnie w małej ławce razem z Alfredem Temple. Byli tak zajęci, zgodnie pochylając głowy nad książkami, że zapomnieli o bożym świecie. W Tomku aż się zagotowało z zazdrości. Znienawidził siebie, że zmarnował szansę odzyskania Becky, kiedy ona wyciągnęła do niego rękę. W takim samym stopniu w jakim szkoła jest siedliskiem bakterii, jest również siedliskiem miłostek, zauroczeń i prawdziwych miłości. Wariantów jest nieskończenie wiele, może być miłość do kolegi z ławki, do nauczyciela, miłość nieszczęśliwa, skryta, a nawet tragiczna. Widzimy wiec, że analogia do zarazków nie jest taka bezpodstawna, bo tak jak zarazki, tak miłość w szkole atakuje ma się czemu dziwić, gdyż spędzając w niej tyle czasu trzeba czymś zabić te godziny nudy, a nie ma nic prostszego jak się zakochać. Często obiektami westchnień jest nauczyciel, przy czym jest kilka warunków które musi on spełnić. Po pierwsze, powinien być we względnie młodym wieku i na pewno musi być atrakcyjny. Mile widziane było by poczucie humoru, ale ten warunek nie jest konieczny. Łatwo sobie wmówić uczucie do kogoś kto imponuje nam swoją wiedzą, jest inteligentny i potrafi z pasją przekazywać swoją wiedzę. Przy kimś takim rówieśnicy wydają się niedojrzali, dziecinni i nieciekawi. Zauroczenie w nauczycielu daje jedną korzyść, a mianowicie aby zwrócić jego uwagę na naszą osobę zaczynamy się uczyć. Jednak żadko kiedy potrafi to uczucie być skryte tak głeboko, że inni się nie dowiedzą. Zaczynają się wtedy szykany ze strony kolegów i koleżanek. Na lekcji z tym nauczyciele ma miejsce nieustająca obserwacja. Każdy ma nadzieje, że ujrzy coś co jego albo ją zdradzi. Na dłuższą metę jednak ten wariant jest niemożliwy do istnienia, bo przepaść między uczniem a pedagogiem jest zbyt wielka, i nie chodzi tu wyłącznie o różnice wiele korzystniej jest skierować swoje uczucia do kolegi, bo stoimy wtedy na równorzędnej pozycji. Po za tym z nim możemy spotykać się całkowicie legalnie. Szkoła daje nam tą możliwość że dzięki niej możemy poznać nasz obiekt zainteresowań. Wystarczy by nasz koleżanka wypytała jego kolegę i wszyto już o nim wiemy. Nieraz sytuacje te przypominają manewry wojskowe, albo podchody. Dla otoczenia niewątpliwie najciekawsza sytuacje jest wtedy gdy tworzy się para w klasie a następnie się rozstaję. Wtedy można obserwować takie sytuacje, że najlepsze filmy takiej rozrywki nam nie zapewnią. Następuje zazwyczaj podział klasy na trzy grupy. Pierwsza popiera dziewczynę, druga grupa chłopaka , a ostatnia stara się być jak najbardziej widzimy uczucia powodują nie małe zamieszanie, ale gwarantują jedno, brak nudy. Mili moi jeżeli więc się nudzicie to nic prostszego, aby zabić nudę- zakochać się. Nie ważne w kim, nieważne kiedy ważne żeby w ogóle kiedyś. Przedstawiam teksty piosenek, które można wykorzystać na przykład na apelu z okazji Dnia Edukacji NarodowejOpracowała: Ewa Słoka, nauczyciel Publicznej Szkoły Podstawowej w Niekłaniu WielkimIKto za tobą w szkole ganiał? (na melodię piosenki „Czerwonych Gitar”)Kto za tobą w szkole ganiał,Gdyś się do wagarów skłaniał?Kto? No powiedz, kto?Kto nauczył, gdzie Rzym leży?Jak się obwód koła mierzy?Kto? No powiedz, kto?Tak bardzo się starają,a my wciąż mówimy wszystko z siebie dają,my tak rzadko odwdzięczamy gdy trzeba wstawia dwóję,choć się bardzo tym przejmuje?Kto? No, powiedz, kto?Kto cię bierze na boiskoi cierpliwie znosi wszystko?Kto? No, powiedz, kto?Tak bardzo się starają,a my wciąż mówimy wszystko z siebie dają,my tak rzadko odwdzięczamy Nauczyciela w szkole,więc to dzisiaj nasza kolej,by coś sprawić za naukę,za życzliwość, pasję, sztukę,bo są ważne bardzo się starają,a my wciąż mówimy wszystko z siebie dają,my tak rzadko odwdzięczamy melodię „One way or another” zespołu "One Direction"Lubię swoją szkołęI chciałbym ciągle się uczyć, uczyć, uczyć, wcześnie wstawać i gnać z plecakiemna przystanek zwłaszcza też wkuwać datyi rozwiązywać matematyczne trudne lubię też czytać książkii rzucać piłką lekarskąalbo stać na tak wyjątkowy,wszystko wchodzi do głowy,a mówią na mnie „As”.Lubię swoją szkołęI chciałbym ciągle się uczyć, uczyć, uczyć, wcześnie wstawać i gnać z plecakiemna przystanek zwłaszcza też wkuwać datyi rozwiązywać matematyczne trudne lubię też czytać książkii rzucać piłką lekarskąalbo stać na tak wyjątkowy,wszystko wchodzi do głowy,a mówią na mnie „As”.Nana, nana, nana....Nauka, szkoła upajają mnie, całymi dniami ja się uczyć chcę (4X)Lubię swoją szkołęI chciałbym ciągle się uczyć, uczyć, uczyć, wcześnie wstawać i gnać z plecakiemna przystanek zwłaszcza też wkuwać datyi rozwiązywać matematyczne trudne lubię też czytać książkii rzucać piłką lekarskąalbo stać na swoją szkołęI chciałbym ciągle się uczyć, uczyć, uczyć, wcześnie wstawać i gnać z plecakiemna przystanek zwłaszcza też wkuwać datyi rozwiązywać matematyczne trudne lubię też czytać książkii rzucać piłką lekarskąalbo stać na te oczy zielone, czyli zauroczony uczeń (Na melodię piosenki zespołu „Akcent”)Kiedy zobaczyłem PaniąZa oknem hulał zimny wiatr,Choć wakacje się skończyły, Lecz dla mnie piękny był ten tablicy stała Pani,Analizując jakiś wiersz,Choć dla mnie czarna magia,to jednak zrozumiałem, że:Przez te oczy, te oczy zielone chyba tym oczom oddały cały choć lektur ja czytać nie lubię,To dla PaniJak Romeo stać mogę pod oknem cały zabłysnąć i zaskoczyćW paluszku słownik cały mam, aby Panią zauroczyć, już „Pana Tadeusza” znam. Wiem, że mogę tylko liczyć Na Pani uśmiech, ciepły głos, lecz „Quo vadis” wypożyczyć chcę w bibliotece mimo te oczy, te oczy zielone chyba tym oczom oddały cały choć lektur ja czytać nie lubię,To dla PaniJak Romeo stać mogę pod oknem cały czas. Kto za Tobą w szkole ganiał, Do piórnika żaby wkładał? Kto? No, powiedz - kto? Kto na ławce wyciął serce I podpisał: "Głupiej Elce"? Kto? No, powiedz - kto? Tak bardzo się starałem, A Ty teraz nie chcesz mnie. Dla Ciebie tak cierpiałem: Powiedz mi, dlaczego nie chcesz mnie? Kto dla Ciebie nosił brodę, Spodnie w kwiatki włożył modne? Kto? No, powiedz - kto? Kto Tuwima wiersz przepisał, Jako własny Tobie wysłał? Kto? No, powiedz - kto? Tak bardzo się starałem, A Ty teraz nie chcesz mnie. Dla Ciebie tak cierpiałem; Powiedz mi, dlaczego nie chcesz mnie x2 Ja dla Ciebie byłem gotów kilo wiśni zjeść z pestkami Ja,Tak Tylko Ja. Teraz Kiedy Cię spotykam, mówisz mi że się nie znamy, Czy To ładnie tak ? Dodał(a): kaszmirka 111 dni, 2 godz. 23 min. temu ( Wykonawca: Czerwone Gitary Heii .Dzisiaj dzień zaczęłam z kuzynką Olusią .. (pozdrawiam) . Pomogła mi wybrać piosenkę, którą nauczę was grać . Ta piosenka jest znana i na pewno jest w internecie. Ja natomiast podam wam ją z nut, które dostaję od mojej Pani, która mnie uczy grać . No to się nie rozpisuję .. komentujcie. 1. Kto za Tobą w szkole ganiał, CDo piórnika żaby wkładał? CKto? No, powiedz - kto? d G CKto na ławce wyciął serce CI podpisał: "Głupiej Elce"? CKto? No, powiedz - kto? d G CRef . Tak bardzo się starałem, F G e aA Ty teraz nie chcesz mnie. d G CDla Ciebie tak cierpiałem: F G e aPowiedz mi, dlaczego nie chcesz mnie? d G2. Kto dla Ciebie nosił brodę,Spodnie w kwiatki włożył modne?Kto? No, powiedz - kto?Kto Tuwima wiersz przepisał,Jako własny Tobie wysłał?Kto? No, powiedz - kto?

kto za tobą w szkole ganiał tekst